第185页
听了苏葵一番话，郑云虹深深叹了一口气，眼神更加慈爱地看着她：好好，苏葵同学，老师明白你的意思了。
另外两人同样颇为慈爱地看着这个名为小辈，实际上却做出了惊天动地大事的人身上。
几人一时沉浸在对这件事的震撼中，几乎差点忘了他们来还有另外一件正事。
还是苏葵笑着提醒道：两位老师，再说我的事情，就要忘记你们的正事了。
郑云虹和秦教授两人都是一笑，可不是差点忘记吗。
卫保华也是知道他们来做什么的，实际上，他们之间就已经向教育部提交了建议，这次来是提交他们对教材编写的计划。
卫部长，之前的情况我们已经说明了，目前高校课堂没有教材，学生无法进行系统的学习，不仅是给教育任务增加负担，同样也不利于同学们的学习。
秦教授也应和道：的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。
显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。
卫保华翻看了他们的资料，问道：也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材?
这正是目前所必须的。
事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。
而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。
是的，我们是想将一些课程固定下来。郑云虹解释道，尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。
卫保华点了点头，说道：两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。
两人听了都很高兴。
郑云虹道：目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。
这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。
卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道：各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。
他又说道：当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。
以往的教材编写确实是这个程序，何况这还是大学教材，至关重要。并不是写出来就算了，还要经过多次商讨修改，广泛采纳各方面的意见才能最终定稿。
秦教授笑道：卫部长，我们两人的建议都已经在上面，暂时是没有什么好建议了，不过这里不是正好有一位小同志能发表意见吗?
苏葵同志，刚才我们可是请你来参谋参谋的，这会儿是不是应该给我们提一提建议?
郑云虹也点头笑道：是有这件事。
两人显然都没有忘记。
卫保华听了也笑了：也是，教材毕竟是为学生编写的，是该听听学生的建议。
他将资料递给苏葵，和善道：苏葵同志，你也来看看，看完了你这个教育模范也来给我们的教育提提意见。
苏葵接过这份资料，笑道：好吧，既然领导老师都让我说一说，那我确实有一些小小的建议。
作者有话说：
苏葵：我每天不是在提建议，就是在提建议的路上.jpg
第62章
郑老师, 您是教翻译课的，秦教授是教精读课的，但上课却不只教这些, 还会教语言知识, 同时也要鉴赏文学作品, 对吗?
苏葵先是说到了现状，见两人点头, 便提道：或许你们有没有考虑过将语言和文学分成不同的课程呢?
目前, 大学外语系的语言课还没有独立出来, 和文学不分家。可以说，很多课程都是又学语言又学文学，没有特别明确的划分。
郑云虹问：你是说把语言课分出来教授语言知识, 鉴赏作品则放到文学课上?
苏葵点头：这样可以让课程分工明确一些，每个课程都有自己的重点，学生也能更有针对性地学习。
并且学习语言听说读写都是必不可少的，目前这些也是在课堂上统一学习的。我建议, 应该将听力课和口语课独立出来，尤其更要注重口语的训练，让同学们能够学以致用。
几人也没想到她提出的建议竟然不是针对教材, 而是直接针对课程改革，一时陷入了思。
卫保华却是点点头：苏葵同志，你继续说。
卫部长, 这就是我所有的想法了。
现在并没有多媒体教学, 视听说课程等无法开启。但只要将语言和文学分开，将听力和口语单独训练起来, 凭借现在老师们的教学水平, 已经能给学生不错的学习环境了。
--
另外两人同样颇为慈爱地看着这个名为小辈，实际上却做出了惊天动地大事的人身上。
几人一时沉浸在对这件事的震撼中，几乎差点忘了他们来还有另外一件正事。
还是苏葵笑着提醒道：两位老师，再说我的事情，就要忘记你们的正事了。
郑云虹和秦教授两人都是一笑，可不是差点忘记吗。
卫保华也是知道他们来做什么的，实际上，他们之间就已经向教育部提交了建议，这次来是提交他们对教材编写的计划。
卫部长，之前的情况我们已经说明了，目前高校课堂没有教材，学生无法进行系统的学习，不仅是给教育任务增加负担，同样也不利于同学们的学习。
秦教授也应和道：的确，现在同学们的学习全部有赖于老师的教育方法，但即便是老师教学水平高，但光是靠讲义是行不通的。
显然他们已经准备很久了，他们从教多年，很清楚如今的学生正迫切需要适合的教材。
卫保华翻看了他们的资料，问道：也就是说，目前你们打算编写着重编写精读翻译和写作课程的教材?
这正是目前所必须的。
事实上，外语系的教材在形式上可以说是互通的，必修课都是精读，翻译，写作几项，选修课则多为外国的文学作品的欣赏。
而事实上，因为缺少教材，他们就是在精读翻译写作上，也经常使用外国的教学片段，当然因为时代特色，也包括如今报纸上的一些信息，将它们拿出来进行翻译写作。
是的，我们是想将一些课程固定下来。郑云虹解释道，尤其是一些基本的语音语法常识，这些都是基础，在教材上固定下来有利于同学们学习记忆。
卫保华点了点头，说道：两位同志，上次你们的意见我们已经收到了，并且也讨论过这个问题，对于教材编写大家都是支持的。
两人听了都很高兴。
郑云虹道：目前的教材编写计划只是我们的初步构想，后续还需要很多改进地方，我们是希望领导看了，能给我们一些指示。
这份教材初步编写计划当然不是他们两人完成的，而是系里的几位教授共同编写的。只不过教材断档有些时间，他们再次编写的教材也需要多次调整，适应现在学生学习的需要。
卫保华当然也知道他们的意思，拿着资料道：各位同志都是任教多年的教师，经验丰富，我们对大家的能力都是非常信任的。只是郑同志说得对，教材编写并不是一件小事，我们确实还要进行多次商讨，广泛采纳意见。
他又说道：当然，要是底下的同志们有什么好的建议也可以报上来，集思广益嘛。
以往的教材编写确实是这个程序，何况这还是大学教材，至关重要。并不是写出来就算了，还要经过多次商讨修改，广泛采纳各方面的意见才能最终定稿。
秦教授笑道：卫部长，我们两人的建议都已经在上面，暂时是没有什么好建议了，不过这里不是正好有一位小同志能发表意见吗?
苏葵同志，刚才我们可是请你来参谋参谋的，这会儿是不是应该给我们提一提建议?
郑云虹也点头笑道：是有这件事。
两人显然都没有忘记。
卫保华听了也笑了：也是，教材毕竟是为学生编写的，是该听听学生的建议。
他将资料递给苏葵，和善道：苏葵同志，你也来看看，看完了你这个教育模范也来给我们的教育提提意见。
苏葵接过这份资料，笑道：好吧，既然领导老师都让我说一说，那我确实有一些小小的建议。
作者有话说：
苏葵：我每天不是在提建议，就是在提建议的路上.jpg
第62章
郑老师, 您是教翻译课的，秦教授是教精读课的，但上课却不只教这些, 还会教语言知识, 同时也要鉴赏文学作品, 对吗?
苏葵先是说到了现状，见两人点头, 便提道：或许你们有没有考虑过将语言和文学分成不同的课程呢?
目前, 大学外语系的语言课还没有独立出来, 和文学不分家。可以说，很多课程都是又学语言又学文学，没有特别明确的划分。
郑云虹问：你是说把语言课分出来教授语言知识, 鉴赏作品则放到文学课上?
苏葵点头：这样可以让课程分工明确一些，每个课程都有自己的重点，学生也能更有针对性地学习。
并且学习语言听说读写都是必不可少的，目前这些也是在课堂上统一学习的。我建议, 应该将听力课和口语课独立出来，尤其更要注重口语的训练，让同学们能够学以致用。
几人也没想到她提出的建议竟然不是针对教材, 而是直接针对课程改革，一时陷入了思。
卫保华却是点点头：苏葵同志，你继续说。
卫部长, 这就是我所有的想法了。
现在并没有多媒体教学, 视听说课程等无法开启。但只要将语言和文学分开，将听力和口语单独训练起来, 凭借现在老师们的教学水平, 已经能给学生不错的学习环境了。
--